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老师您有哪些新颖的期末评语形式? 每周一问

发布人: 威尼斯人官网 来源: 威尼斯人官网下载 发布时间: 2021-02-05 14:53

  “每周一问”是人民教育微信号的编读互动栏目,意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧,讨论教育热点话题,实现共同成长。

  每期话题展示结束后,下期主题将在文末提出,欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》,连续5期“打卡”留言,还有专业教育书籍相送哦!

  期末评语是老师给学生的总结性评价,也是助力学生成长、拉近师生关系的方式之一。评语不仅要写出水平,更要用学生喜欢的方式写出新意。怎样才能写出新颖有创意的评语呢?

  学生们都很喜欢新奇的事物,如果他们发现有一天,自己的名字出现在诗歌当中,一定会充满惊奇。因此,我喜欢以藏头诗的方式写评语。我会根据每个学生的性格特点写下不同的打油诗,并将我对他们的美好祝愿与期待融进诗句当中,用钢笔工整地抄写,最后制成作为新年礼物送给学生,以此表达我对学生们的鼓励和期许。

  班主任寄语一般写在的素质报告书上,这学期,在常规呈现的基础上,我再换一个形式,请家长推荐孩子的生活照,或者我从手机上挑选日常记录孩子学校生活的照片,进行拼图,下面写上加上寄语,用便签的形式将学生的寄语呈现出来。完成后,我将班级所有小朋友的寄语汇总,分享到班级群,给全班小朋友与家长相互交流学习的契机。

  又到期末写评语的时候,写着写着,忽然想到了几年前的一位学生,她在毕业后特别向我要了一张照片,几年后再与我联系,告诉我她还珍藏着我的照片,这让我很是。我忽然想到,我何不用合影的方式向学生表情达意呢?于是,我在给学生颁发状品的时候与他们一道合影,用拍肩、握手等各种动作来表达对学生的欣赏与尊重。然后,偷偷地将打印出来的照片夹在成绩册里,打算给他们一个惊喜。

  今年的期末评语我采用了表情包系列,大家看过之后定会脑洞大开,这种新型的评语形式摒弃了传统评语的一语三段式,即一段评语从学习、行为、品德三个方面泛泛而谈,取而代之的是一份份个性评语+创意独特的表情包,诙谐夸张温情幽默的作品,提高了学生的心理认同,拉进了我跟孩子们的距离,孩子们的成长需要被看见,师生的情感共鸣需要被艺术表达。

  作为一名二十五年教龄的老教师,近些年来,我把写期末评语看成是最华丽的心语交流。在《素质报告册》上,评语板块更名为“老师对你说”,于是,学生的言行举止在我脑子里过电影,然后,我会用心写出或语重心长的,或幽默风趣的,或引以为荣的谈心式评语,并根据学生的年龄特点,恰到好处地引用诗词警句、名言佳句。总之,给学生写期末评语,要发自内心地让文字体现出学生独有的特点,同时要以鼓励为主,附以。

  1.诗歌评语。借助富含教育的诗词歌赋,对学生进行细致点评,引导学生向善向美。例如,教育学生吃苦耐劳,可以引用“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有之志”。

  2.药方评语。对于学生亟待改进的问题,采取开药方的形式委婉地提出来,让学生实现成长。例如,学生做事不细心,可以写如下评语:做事有些小粗心;采用反复训练的方式提升;连续一学期。

  3.三联评语。将期末评语设计成学校、学生、家长三联的形式,包括班主任对本学期的总结,家长、学生对班级新学期发展的期待,不仅打破了老师的“”,更体现学生的主体地位,创造家校共赢局面。

  3.亲爱的,咱们班级需要你,就像生命需要氧气,就像化学反应需要活化能(鼓励自卑不主动的孩子)

  2.贺卡式评价。回顾和孩子在一起的一个印象深刻的故事,或是师生间的一次对话,用文字的形式写在贺卡上,或一小段语音。让孩子和老师一起回顾共同经历,彼此的美好时光。

  3.家校共育评价。设计一个评价工具单,包含教师评价、同学评价、家长评价三个方面,让评价更立体,让成长看得见。

  休业式时,学生已经对原来的网上评语形式已经习以为常。因此,我会采用红包版评语发放给学生。具体做法如下:提前在网上买好一张张精美的小卡片,然后在卡片上写上评语。写评语的时候,注意从细节方面赞美学生的某一方面入手,采用第二人称的方式,这样会让学生有亲切感,最后提出自己的殷切期望。同时,在红包里放入一些让学生意想不到的礼品兑换券以及作业兑换券。学生收到这样的红包评语,往往惊喜不已。

  1.放大细节。平时,我会认真观察学生一点一滴的表现,在撰写评语时,细化到某一天发生了哪件事,给大家留下了怎样的印象。这样撰写评语,能让学生感受到老师的用心,更容易接受老师的。

  2.邀请撰写。我会请学生互相写评语,也会邀请家长根据孩子一个学期在家的表现给予评语,这样,综合老师的评语,三合一之下,能够更全面地展现学生的整体表现。

  3.用情展现。评语完成后,我会把它打印在彩纸上,装进信封里,交给每位学生。再现场邀请学生谈谈体会,使评语不局限于纸上,而能落到学生心上。

  表现特别出色的孩子,除表扬外及时引导山外之山、楼外之楼的境界;某些方面还落后于他人的孩子,除鼓励外更多的是直指要点、方法;而表现平平的孩子,似乎在写评语时反而觉得无话可写,其实他们需要的是跳一跳、到达高一层的引领。

  等级性评价:我们不提倡把分数作为评价的唯一标准,综合考虑孩子平时各方面的表现,尊重孩子的多元发展,以等级评价方式为主。

  发展性评价:评价的目的是为了促进孩子更好的发展,我们总是用鼓励的话语,发展的眼光来看待孩子的进步。

  个性化评价:每一个孩子都是独一无二的个体,尊重个性、发展个性,让每一个孩子都能得到最好的发展。

  评语接地气,接近孩子的心理特点和年龄特点。比如提醒同学要处理好关系时,写到了“一言不合就用拳头来处理同学间的矛盾,友谊的小船说翻就翻”。这样拉进与孩子的距离,让评语深入。

  用描摹式细腻笔法,鼓励学生发扬优点。在具体小事或细节描写中,小中见大,点评学生的美言美行,让学生发现自己的独特价值,激励学生将优点发扬光大。

  用风趣式委婉手法,规劝学生改正缺点。对于学生的不足或问题,通过诙谐有趣的夸张描写和点评,让学生感受到老师善意的温馨提醒,进而有助于学生矫正自己的不良行为。

  用抒情式放大方法,增强特殊学生的正能量。对于心理、家庭情况等较特殊学生,通过放大学生一处或几处闪光点,借助蕴含深情的排比,直抒自己的赞许和美好期待。

  做为学科教师,利用所教学科与生活的联系,结合学生自身特点,写出独具学科特色的期末评语,既表扬学生的闪光点,又鼓励学生努力学好该学科,还会拉近师生关系。下面例举几例初中物理教师给学生的期末评语。

  对学声乐的特长生的评语:吹、拉、弹、唱让你一鸣惊人,但你还需学会发声、共鸣、音色、音调,才会让你在音乐这条上越走越好。学好物理吧,它里面的声学知识会助你一臂之力!

  对练体育的特长生的评语:赛场上你矫健的身姿给人力与美的享受,科学的训练会让你百尺竿头更进一步。学好物理吧,它里面的力学知识会让你跑得更快、跳得更高、投得更远。

  每个学生的性格和表现是不同的,相应的,评语也要凸显个性化,让学生感觉新鲜、有趣、与众不同。用一句话来概括,就是评语一定要私人订制。除了内容客观,语言风格尽量多元,根据学生具体情况,或幽默风趣,或生动优美,或情感真挚,或文采斐然……还可以适当引用诗词、歌词、警句,甚至网络热词来增加评语的可读性。

  “那一次,忘带2B铅笔的小浩正急得团团转的时候,你拿出自己的和他分享,你真是个乐于助人的孩子。”“那一次,元旦活动结束后,只有你和小宇留下来,陪老师一起把教室打扫得干干净净,你是一个关心集体,愿意为集体付出的孩子。”

  每次在给学生写评语的时候,都是以大朋友的方式进行诉说。首先表达为孩子的进步和暖心而开心,可以把和孩子某个小故事、某个场景等细节进行形象的描写,和孩子达成共鸣。其次,有意的指出孩子的不足,并给出具体的解决策略,让孩子和家长在即将到来的假期中有据可依,对症下药。最后,对家长进行巧妙的赞扬,在给家长以的同时又继续影响家长,家校合作也会变的更容易。

  评语首先要尊重儿童视角,符合年段特点,让孩子能读懂;语言中肯,易于接受;表述客观,呈现孩子;内容多元,涵盖表现、鼓励、目标。

  当然,表现形式要新颖灵活多样,比如:我给低年级孩子写三字经,朗朗上口;中年级孩子写成语,传承经典;高年级孩子写颁词、古诗文、绝句、律诗、嵌名诗等,感受语言魅力;从三字, 到四字,到五字、七字等。

  多方面结合。请学生、家长、学科老师,从不同的侧面作出评价提出,让学生通过“伙伴的话”“家长的话”“老师的话”重新认识自己。

  多角度评价。从“德智体美劳”等方面对学生进行多角度的评价,让学生知道一个人的成长不仅在于知识的积累和成绩的提升。

  度激励。平时是要关注学生的点滴的进步,撰写评语时可体现一学期的纵向变化,也可反映同伴间的横向比较,长处优点放大说,提醒中肯说。

  有情。充分发挥文字表情达意的功能,从文采和创意两个方面入手,因人而异地采用一些修辞手法、诙谐的语言并注意句式的变化,以打动学生。

  有料。如果是想通过评语来表扬或鼓励学生,那么就要结合具体的事件或者场景来写,有料的表扬或鼓励才能让学生有感觉。

  有希望。若是希望学生在德智体美劳等方面有所改进的,也就要避开“要这样,不能那样“的撰写思维,而是要给学生指明他需要改进的方面以及怎么改进的方法。

  我认为评语的作用在于让学生感受到老师的关爱和鼓励,让家长了解孩子的在校情况,同时也是老师自身工作的反思。因此,我们可以采用“三明治”评语法来实现这三赢。表扬学生闪光点作为第一层,客观、地描述学生在校情况作为第二层,写出老师为帮助该生而想做的事情以及相信学生能达到的某一良好状态为第三层。此外,要注意言简意赅、文字优美。相信这样的评语定会让学生、家长、老师都有收获。

  不泛泛而谈,从细处入手。落笔时,尽量不用“有礼貌”“守纪律”等短语进行宽泛的评价,而应该从学生的日常表现入手,抓细节,写具体,这样的评语能做到因人而异,才显得真实,有力,才能让学生感受到老师平时对他的诸多关注。

  不随意,以鼓励为主。要让学生看到评语时,感受到自己的进步,获得进步的喜悦,这就要求老师在写评语时尽量挖掘每个学生的闪光点,即使是指出不足的时候,也要注意措辞,用宽容的语言去提醒和学生。

  上期的【每周一问】,有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》,分别是@叶伟、@臧宝静、@孙国香。恭喜这三位老师,会在近期寄出,请以上老师注意查收!(也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知,感谢!)

  欢迎大家积极参与我们的话题讨论,下一次幸运微友可能就是您哦!(留言主要讨论文末下一期的问题,标题醒目、语言精练更佳,请留下您的工作单位和姓名,以便小编与您联系噢!)

  每到期末,班主任们就忙于组织考试、撰写总结、还要写学生的期末评语。一个班几十个学生,意味着要写几十份评语,难免会出现词穷现象。那么,怎样才能写出新颖而有创意的评语呢?下面我以个人经历为例,抛砖引玉,希望对大家有所帮助。

  这是我带班的第一届学生,在写期末评语上可谓费尽了心思。42份期末评语,我用了周末整整两天的时间。

  无意之中翻看名单,发现学生的姓名里都包含着美好的寓意,何不把它们挖掘出来呢?于是我先进行评语第一步,把所有学生姓名的寓意都写出来:“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”(李阔),“阳春布德泽,生”(宋阳),“海纳百川,泉涓涓而始流”(泉)“启,承前启后;轩,气宇轩昂”(张启轩)“君子博学于文,约之以礼,和气致祥”(俞文祥),“负芒披苇,一苇可航”(杨苇航)……

  这样,可以让学生明白姓名中所饱含的父母的期望与美好祝愿,也可以了解中华传统文化的魅力所在,加深印象,甚至激起学习的兴趣,可谓一举多得。

  不是所有的孩子都在学习成绩上突出,这就要求我们平时多注意观察,发现、积累学生的优点。有些孩子学习成绩一般,但品行良好,助人为乐;有些孩子在劳动时主动积极,不怕脏累;有些孩子平日不辞,但总在细微处让人……这些学习生活中的优点、亮点我们都要一一提出,并且给予肯定,让学生和家长得到认同感。所以,一定要抱着一颗责任心去评价学生。

  班主任写评语,要用鼓励和发展的眼光去看待学生,帮助学生挖掘成长的空间,给学生的学习和健康成长提供有益的帮助。表扬的内容要具体,比如:上课时专注的眼神,干净整洁的作业和笔记,积极认真打扫卫生等等,这些都能让学生体会到你对他的关注,激发学生向上的热情。

  “金无足赤,人无”。每个学生身上总有或多或少的缺点和不足。班主任可以通过平时让学生们自评互评,日常学生管理档案,与各科任老师交流沟通等形式搜集资料,积累素材。这样不仅能更加精准的发现存在的问题,及时帮助学生解决问题,而且也为日后写期末评语准备了素材,使得评语内容更加充实。

  此外,还要注意使用恰当的人称。写评语时尽可能用第二人称“你”,这样可使师生之间关系平等,“老师希望……”变为“我希望……”“我想说……”“你一定可以……”以朋友式的劝诫口吻,既拉近了师生之间心理上的距离,又增进了师生之间的感情,学生更易于接受。

  总之,我认为一份好的评语就要深掘优点,指出不足;饱含期待,实事求是;客观准确,多元评价;措辞用语,讲究艺术;多“赞”少“嫌”,爱护学生。一份认真、用心书写的期末评语,既是对学生的负责,也是对家长的交代,希望我们都能用心、用情、用爱去书写这份期末评语。

  看了老师们的分享,您的评语素材库是不是又丰富了许多呢?其实,老师们地创新评语形式,最终还是为了给孩子一个全面又中肯的评价,让孩子更好地认识自己的优势和不足。写评语也是在回忆和孩子们相处的时光,看到孩子们点点滴滴的进步,是老师最欣慰的事。

  感谢袁雪梅老师和参与此次话题的所有老师!期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中,贡献您的育人智慧,小编在后台等着您哦!

  结束了忙碌的一学期,老师们也迎来了寒假,有的老师可能会利用假期时间多陪伴家人,有的老师偷偷列了一份书单想要充实自己,有的老师或许想要学习一门新的技能......学会调节才能掌握更好的工作节奏。这个寒假,您有哪些计划和安排呢?欢迎与我们分享~

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